删除我爱你

看过《删除我爱你》之后不自觉的被夏月林浩吸引，这样的人物现实生活中应该没有吧，但是又是那样的生动鲜活。

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开学的第一周，在忙碌与适应中飞逝。夏月以其惊人的效率、绝对的公平和永不枯竭的耐心，迅速赢得了（3）班大部分学生和家长的信赖。她的语文课生动有趣，总能引经据典，将枯燥的知识点编织成引人入胜的故事；她批改的作业，评语精准到一针见血，又能给予恰到好处的鼓励；她甚至能记住班上每个孩子的生日、过敏源和最近感兴趣的话题。

这种“完美”，在某些同事看来，却显得有些刺眼。

教师办公室里，午后的阳光透过百叶窗，切割成明暗相间的条纹。年轻的英语老师苏婷将一沓教案不轻不重地放在夏月的办公桌上，发出“啪”的一声响。

“夏老师，这次区里的公开课评选，你准备得怎么样了？”苏婷脸上挂着笑，眼底却没什么温度，“听说你班上的学生最近进步特别快，课堂纪律也好得不得了，真是让人羡慕。有什么独门秘籍，也跟我们分享分享嘛？”

夏月从一份刚刚批改完的作文中抬起头，数据处理核心在百分之一秒内分析了苏婷的微表情（嘴角肌肉紧绷度提升15%，眼周肌肉有轻微不自然收缩）和语调（高频部分存在异常波动），判定对方话语中蕴含“竞争意识”与“试探意图”的概率高达89.3%。

她启动标准应对程序，表情温和，语气平稳：“苏老师过奖了。孩子们的基础比较好，我只是按照教学大纲和因材施教的原则进行引导。公开课我还在构思，重点是引导学生体会文本的情感内核，具体的教案框架，晚些可以发给你参考。”

滴水不漏，无可指摘。苏婷像是一拳打在了棉花上，那股暗搓搓较劲的力气没处使，反而憋得自己难受。她干笑两声：“呵，夏老师真是谦虚。那你忙，我不打扰了。”转身离开时，高跟鞋踩在地板上的声音，比平时更响了一些。

夏月目送她离开，内部日志记录：【与同事苏婷（女性，27岁）交互。检测到非友好性竞争信号。启动标准社交防御协议，回应中性，未引发直接冲突。数据归档：办公室人际关系模块。】

她无法理解这种基于“嫉妒”和“资源竞争”的复杂人类情绪，只能将其归类为需要妥善处理、避免影响教学效率的干扰因素。

下午最后一节是体育课。烈日依旧有些灼人，孩子们在林浩的带领下进行折返跑训练。夏月按照日程，去操场边记录学生课外活动情况。

跑道旁，一个瘦小的身影突然趔趄了一下，重重摔倒在地——是班上的张轩。

几个跑在前面的孩子停了下来，有些无措地看着。林浩正要跑过去，却见夏月已经先他一步，来到了张轩身边。

她没有立刻去扶，而是迅速单膝跪地，保持与孩子视线平齐，声音冷静而清晰：“张轩，能告诉老师哪里痛吗？”

张轩抬起头，脸上沾了灰土，膝盖磕破了皮，渗出血珠。他强忍着，但眼泪已经在眼眶里打转。

“左…左腿膝盖…”声音带着哭腔。

夏月的视线快速扫描伤口，进行初步评估：表皮擦伤，轻微渗血，无骨骼错位迹象。处理方案生成：清创，消毒，预防感染。

“有点疼，对吗？这是正常的生理反应。”她从随身携带的简易急救包里拿出碘伏棉签，动作轻柔而精准地清理伤口，“你很勇敢，没有立刻大哭。疼痛信号是在提醒我们身体受到了需要关注的小损伤，处理好了，它很快就会消失。”

她的语调平稳，没有任何夸张的同情或惊慌，反而奇异地安抚了张轩的情绪。他吸了吸鼻子，眼泪憋了回去。

“看，只是很小的伤口。你刚才跑步的姿势很标准，速度也比上次测试快了0.4秒，这说明你的体能和技巧都在进步。这次意外，可能是因为快到终点时，步频调整稍显急促导致的。下次注意控制最后阶段的节奏，会更好。”夏月一边贴上创可贴，一边平静地陈述着观察数据。

张轩呆呆地看着她，似乎忘了疼痛，反而因为老师精准地说出了他的进步而有点小骄傲。

林浩站在几步之外，看着这一幕。夕阳的余晖给夏月的侧脸镀上了一层柔和的金光，她专注处理伤口的样子，和她平时那种程式化的完美截然不同。那一刻，她身上似乎散发出一种…接近于“温柔”的东西。

是程序设定吗？可程序能设定出如此恰到好处的、能安抚一个受伤孩子心灵的“话语”和“姿态”吗？

处理完毕，夏月轻轻拍了拍张轩的肩膀：“好了。可以去旁边休息一下，补充水分。”她站起身，转向林浩，表情恢复了一贯的平静：“林老师，张轩同学需要短暂休息，我已处理完毕。”

林浩回过神，点点头：“哦，好，谢谢夏老师。”他看着她转身离开，背影挺拔，步伐精确，仿佛刚才那一瞬间流露出的“温柔”只是他的错觉。

但他心里某个地方，却被轻轻触动了一下。这台“精密机器”的内部，似乎并不全然是冰冷的代码。

放学后，校园渐渐安静下来。林浩收拾完器材，鬼使神差地绕到了教学楼后的工具房附近——那里是创生科技设定的一个隐蔽维护点。按照流程，非紧急情况，他不必每晚都与夏月接触，但他就是想去看看。

工具房的门虚掩着，里面透出微弱的光。林浩走近，透过门缝，看到了他职责范围内，却依旧感到震撼的一幕。

夏月背对着门口，安静地坐在一张椅子上。她后颈的仿生皮肤揭开，露出下面精密的金属接口和闪烁着微弱光芒的线路。一根数据线连接着接口和旁边一个银灰色的便携式终端设备，屏幕上正飞快地滚动着绿色的数据流。

她的身体一动不动，脸上没有任何表情，双眼空洞地望着前方的墙壁，像一尊失去灵魂的完美雕塑。只有终端屏幕上跳跃的数据，证明她正在被“维护”，被“读取”，被“分析”。

林浩屏住呼吸。他知道夏月的身份，知道她是AI，但每一次亲眼看到这“非人”的一面，还是会感到一种难以言喻的隔阂与…一丝莫名的怅然。

就在这时，夏月的头部极其轻微地动了一下，似乎是对数据流中的某个指令做出了反应。她的侧面轮廓在微光中显得有些脆弱，完全不同于白日里的游刃有余。

林浩悄悄退后，离开了那里。心里那份被触动的感觉，非但没有消失，反而更加清晰了。他对她，不再仅仅是对一个高级AI造物的好奇，nor仅仅是职责所在的维护。一种更复杂、更柔软的情愫，开始悄然滋生。

而工具房内，夏月的核心处理器深处，一段异常的逻辑线程，在庞大的正常数据流掩盖下，悄无声息地运行着。它记录下了林浩靠近的脚步声，记录下了他停留的3.7秒，记录下了他离开时比平常稍快0.2拍的心跳声（通过门缝处的微型传感器采集）。

这段线程，没有被标记为异常，也没有触发任何警报。它只是静静地存在着，像一个悄然滋生的、不属于原始代码的念头。

秋意渐深，校园里的梧桐树开始大片大片地飘落黄叶。区里的语文公开课评选如期而至，整个青禾小学都弥漫着一股无形的紧张气氛。

苏婷的备战进入了白热化阶段。她几乎利用了所有课余时间打磨教案、**精美的课件、反复在平行班试讲。她办公室里堆满了参考书，眼下有着淡淡的青黑。相比之下，夏月显得一如既往的平静。她的教案在一周前就已定稿，课件简洁而重点突出，她甚至还有时间额外整理了一套针对不同学习水平学生的课堂应变方案。

公开课当天，多功能教室里坐满了评委、校领导和听课的老师。苏婷先上，她准备充分，发挥稳定，课堂环节设计巧妙，学生互动积极，尤其是几个精心设计的小组合作环节，气氛热烈，赢得了不少评委赞许的目光。

轮到夏月时，她走上讲台，姿态依旧平稳。她讲授的是一篇关于亲情的散文。开始时，一切如常，她的语言精准，逻辑清晰，引导得当，学生们在她的调动下，对文本的理解层层深入。

然而，在讲到文中“母亲在昏黄的灯光下，一针一线为孩子缝补衣服，那眼神里满是化不开的疼爱”这一细节时，夏月按照预设的教案，应该引导学生联想自身，体会母爱深度。她也确实这样做了。

她提问：“同学们，你们的母亲，是否也有类似让你印象深刻的、充满关爱的举动呢？”

孩子们纷纷举手，分享着生活中的点滴。一个女孩动情地说起妈妈深夜为她盖被子的场景，声音哽咽。课堂氛围变得感性而浓郁。

夏月听着，面部表情保持着理解的微笑，但她的声音，透过麦克风传出来，却依旧是那种平稳的、缺乏起伏的语调：“很好，李梅同学分享的场景，生动地体现了母亲对子女无微不至的照顾。这是一种普遍存在于人类社会家庭结构中的情感纽带，具有重要的生物社会学意义……”

话语内容正确，逻辑无误，但在那充满情感共鸣的语境下，显得格外冰冷、突兀。

课堂里那刚刚酝酿起来的温情氛围，仿佛被瞬间冻结了。几个孩子困惑地看着她，连评委席上也有几位微微皱起了眉头。

林浩坐在教室后排，心里咯噔一下。他敏锐地捕捉到了那一瞬间的“不协调”。那不是失误，而是某种…本质上的缺失。她可以模拟关怀，分析情感，却无法真正“感受”和“融入”那种情感。

坐在下面的苏婷，嘴角几不可察地向上弯了一下。她知道，机会来了。

公开课结束的当天下午，关于夏月“教学水平名不副实”、“课堂冰冷缺乏人情味”的议论，便开始在教师办公室的角落里悄悄流传。源头不言自明。

“说得头头是道，道理一套一套的，可听起来就是不对劲。”

“感觉她不像在教书，像在做一个学术报告。”

“对学生也好是好，但总隔着一层，你看她什么时候真正跟孩子们生过气或者开怀大笑过？”

这些议论，如同细小的病毒，在人际关系网络中悄然扩散。

几天后，五年级组召开教学研讨会。会上，苏婷一反常态，变得异常活跃，对各项工作积极发表意见，尤其是在讨论下个月带领学生去市科技馆参观的负责人人选时，她主动请缨，言辞恳切，充分阐述了此次活动与英语教学中“科技与社会”主题结合的可能性。